（二）利用宣泄减少儿童的紧张
根据精神分析学说的基本观点之一，天生的欲望是一切机体生存的基础，儿童的本能欲望如被过度压抑，就有可能导致心理变态及教育的失败。据此，20世纪70年代以后，欧美的幼儿园教师在教育上尽可能少地束缚和压制儿童，并为儿童提供“宣泄”，即提供可发泄其情绪的“出口”，注意帮助儿童探究及表达自身的情绪；重视通过艺术、游戏及其他表达活动作为精神发泄、消除压抑的一种手段。如允许儿童通过游戏（例如，打娃娃出气）来摆脱抑郁、害怕、焦虑及其他可能导致成年期精神疾病的消极情绪，或通过戏剧性游戏来补偿现实生活中不能满足的欲望与需要。教师应在儿童从事游戏活动时，创造自由的气氛，并观察儿童的行为举止。
（三）利用升华对儿童加以引导
弗洛伊德的“升华”，是指将被压抑的欲望或心理能量转移到对社会有益的、高尚的创造活动上去。一些学者指出，可以将这个原理应用于学前教育中，一方面尽量避免给儿童过激的刺激，不用种种规则限制儿童；一方面以积极的方法鼓励儿童活动。这样，儿童的心理能量可以得到正当的引导，被压抑的情绪也可得到宣泄或缓和。例如，儿童好显示他们的身体，教育者便顺而导之，鼓励其运动及游戏。此外，还可安排各类健康积极的活动。这样，儿童的心理能量可得到正当的引导，被压抑的情结亦可得到宣泄或舒解。